因为疫情的发生，各美术学院的教学均在网上开展，中国美术学院的网上教学至今已进行了三周，其中艺术管理与教育学院副教授王犁以传统书信方式逐一回复学生作业最近在艺术圈热传，他在微信班级群中不仅同学生讨论作业，还会如同笔友一般写下自己当下的生活状态和所思所想。如今三周的“绘本写作与实践”课程已经结束，学生们的作业是何模样？师生之间又有哪些新的互动？“澎湃新闻·艺术评论”特呈现课程三周“17级教师教育”微信班级群，从对话的时间点或可见该课程已经融入生活之中。

大家伙儿：上午好！这次作业第一个时间节点(2月18日周二晚24：:00)，大家都认真按时。正是全班的齐整尽力，我也得装出认真的样子，暗自想你们每一位同学收到有自己名字的信，哪怕被我忽悠了一下，相信也是老师花了很多时间一一回复的，就像班里一位同学在群里留下“比心”两个字，也像情感的小撞钟撞到了我一下，这是“停课不停学”以来最大的收获，我在家心花偷偷小怒放，老师的教学热情离不开你们投入的状态，不要以为我可以写那么多信就有多坚强，其实全靠大家行动上的鼓励，做什么事都要将心比心。我把每一篇作业都发到群里，也是希望大家有一个横向的比较，很多问题在其他同学的意见里就解决了，每一个同学的作业都是自己的镜子，原来她写的这么好，原来他写的那么烂，在家以自己的作业为尺子偷偷评估一下他人，也享受一下“人心险恶”的快感。所以个别同学私聊表示不愿意发到群里，我独断专权的没有听他的意见，我想告诉你们的是，当老师剩下一点人生快感，就是在这独断专权的一刻，希望大家给我这个权利。期待周日24:00前的草图，不要一张一张，处理成PDF格式，作业看起来方便一些。一个成熟的人做事情就是这样，要考虑别人是否方便！谢谢！希望大家在家也“哈皮”起来！王犁2020年2月22日上午10：:00

1、 第一个时间节点后的文字修改

云娇：你好！你回传的时候，我还没有看完其他同学的作业，故没有注意，好在有你提醒。修改后第1-9页比较舒缓，这是需要一些写作能力的，也体现作者可以做到看事物的入微，不管写作还是画画，其实都是在训练入微的内心，可以观察到常人不注意的细节；第10-15页出门在外靠视频的观察自己的猫是一个起伏，第16页长大，17页变老，18页过世，节奏太快，哪怕短故事也得有两个以上的起伏再慢慢结束，或在长大这个环节再编一两页细节，肯定会更完美。你看呢？草图、正稿也可以跟进了。问候上午！王犁2020年2月21日

文心：您好！周二晚第一轮作业到位后，给大家写的信受到你们很好的回应，昨晚第二个时间节点，大家认真的按要求提交了草图。上午粗粗浏览了一遍大家的草图，下午想开始给大家回信时，才发现你推翻了自己原来的想法，重新创作了脚本。班上有四五个同学修改了脚本给我看，你是唯一整个推翻原来想法的同学，推翻肯定有推翻的道理。我又翻出你前一个脚本看，这一个脚本确实比原来的好多了，说明你认真思考了我前一封信的意见。这个脚本叙事节奏、现实经验与臆想都把握的比较好，题目太直接了，希望改一个，好的题目很重要。《幻想故事》这个题目太直接了，是你用幻想的手法讲了一个故事，那讲的是什么呢？那才是你的题目。题目不要太直接，要若即若离，好的题目跟内容有关，又要绕绕弯。昨天晚上我在网络上看了一个电影《到阜阳六百里》，讲述在上海打工的皖北老乡们的艰辛，题目点出了底层打工者辛辛苦苦干一年，连回老家过个年还不容易的事实，等看完电影后觉得非这个题目不可。你是否可以给这个故事取一个非这样不可的题目？第15页的文字太长，完全可以分成两页或三页。其他都可以，期待你的草图。完全推翻的勇气可嘉！王犁2020年2月24日

电影《到阜阳六百里》海报

老师：你好！我本来计划按你说的直接删除24/25，后面想了一下，我还是改了两个版本，这个是直接删除24/25的修改版，另一篇是将24/25内容调整了一下，请你帮忙看一下。还有这一篇最后一句话，我是用原文还是改成括号里，也请帮忙参考一下。辛亮2020年2月21日

辛亮：您好！看到你单独在作业后给我来信，非常高兴！当老师就养成臭毛病，看到点点滴滴的问题总想指出来，让你们以后不要存在这些问题。比如说写信，再短的信都要留下自己的名字和写信的时间，是礼仪也是明确以上是自己想告诉对方的话。

看的出你的这一轮修改，确实动了一番脑筋，多两页的哪个版本，开始直接就是对话，太突兀了，我喜欢另一个版本。另一个版本从标点到文字，我都标红修改了一下，建议删除部分，是觉得删除了读者也知道你表达的意思，不信你读几遍试试看。其他都很好，开始抓紧画草图吧！谢谢你对我的信任，老师的教学热心，是靠你这样认真激发出来的。

另：你编辑的WORD文档有页眉，页眉上标明了作者，正文题目的下面还是需要注明，页眉一般与主体无关，只是起到版式装饰或便捷提醒作用。王犁2020年2月21日

麦瑜：你好！能够这么快就修改回复，谢谢你对我的信任！

第二封信往往会更挑剔，首先肯定你的修改，确实在原来的基础上情节更丰富了。我们的绘本创作还是体量比较小的一个有起伏的故事，大概就是微型小说的容量吧。你的脚本内容的丰富性足够了，我看完以后感觉主人公是谁还不够明确，有你、弟弟、爷爷，我讲的主人公，其实就是视角，估计就是里面的“我”了。30页的绘本构思处理时，注意连贯的节奏，有3、4页是连贯的场景，有5、6页是连贯的场景，当然也可以1页特写。前一封信忘了表扬你最后记录的时间“记于2020年新型肺炎防疫期间”，虽然无关于文章的主体，但对于未来留下有意义的痕迹！

学院公号推送后，引起了大家的关注，我更不敢懈怠了，你们在家里也多花点时间。这个年龄段想出成绩，最大的本钱就是多花时间在画面上。等同学们周日晚上的草图回复，谢谢大家！王犁2020年2月20日晚上

图片来自17教师教育 麦瑜

科宜：你好！看到了你修改的脚本，小女孩、忙得不能陪伴的妈妈、小猫，开始写景的这一页的铺陈特别棒，很快把氛围渲染出来了。脚本中我最喜欢这就话，“她装作一副大人模样对猫妈妈说。”应该是你创作的故事最精彩之处。你准备用什么方式画，每一页不要超过A4纸的大小，不管什么纸要在纸上画一个构图的框，而不是拿起一张纸就画。谢谢！王犁2020年2月21日傍晚

一丹：你好！昨晚看完你的作业，写完回信后，一直保存不了，最后不小心点了一个否字，整个没有保存下来，也是奔溃的事，没有勇气接着写，还是明天吧。每一次修改肯定提高很多，这几年教学我感觉到，我们同学都非常聪明，只要有心去做去学，没有做不好或学不好的事。

因为是第二个回合看文稿，我就会提更仔细的意见，具体标红在正文里，你仔细琢磨一下。建议删节的部分，是因为删节了一点也不影响行文的内容，特别是第一句，你读几遍体味一下看看？其他都不错，写作跟画画一样，总可以不停的修改，画画是改到不能改为止。当然修改也是无止境，那什么时候才是节点呢？只要尽力即可。这篇文字构思、情绪等都不错，回到绘本写作的要求，还是叙事不够，所谓叙事就是把讲的小情节展开，比如说喜欢粉红色，比如说不喜欢吃辣，都要有具体的故事展开，班级开会找最后一排座位就是具体的叙述。其他都好，期待你周日晚的草图。

这次课程选择这样的方式，真是没有想到，也谢谢大家的配合!王犁2020年2月22日上午

2、第二个时间节点-草图

刘佳：你好！上午把班里同学提交的所有草图看了一遍，也想了一下怎么回复大家。你的草图在完整性上做的非常好，草图其实只要传递一个构图处理的意思就行了，我很想知道接着你用什么方式画？每一张作品要深入，要追求技术难度，你是怎么设想的？从草图看还缺一两页更多个人物组合的画面，第4页前面一个人与边缘线的关系切到哪里要注意，最好把手留出来，这样画面会完整一些。几张大场景都特别好，就看完整稿怎么处理了。下一个时间节点就不用一起提交了，画几张你觉得满意的已经完成的给我看看，这样我知道你尽力后的能力。你是班长，替我谢谢大家！王犁2020年2月20日下午

千亭：你好！你这个是什么手法，iPad的手绘模式吗？一上来就像摄影作品，感觉不到构图意识啊？第1、2页像摄影，第3页有一点套色版画，到第4页开始有绘画的感觉了，而且你的文字，不动脑筋的压在画面，跟画面没有关系，是故意的，还是图个方便随意为之？我提供的三个范本里，贺友直先生的《胖嫂回娘家》，文字与画面有机结合，你的处理画面仿佛是文字一个底色，而且相互影响还看不清楚，你觉得呢？到第10、11、12页开始有绘画的感觉了。我们本科四年教学 “绘本写作与实践”课就这么一次，美院生都是手绘的高手，为什么会放弃原来的手绘能力，去寻找现代科技产品呢？我不排斥使用科技产品，但你要用的相当出色，非那般不可还差不多。另外构图处理上都是近景，注意一个人画面与多个人画面的穿插，以前我也碰到同学会反问，讲述的就是一个人的故事，我会告诉他一个人的环境里也可以设置路人甲、乙、丙、丁等，刻意寻找画面的难度和丰富性。你好好分析一下老师提供三个范本的意图，作出一个怎么办的选择？再翻出我第一天那份教学要求看看，强调了美教系同学其他课程中绘画能力的优势，相信你可以做好。王犁2020年2月24日傍晚

路云：你好！先肯定你选择了一个很难把握的选题，艺术创作就是需要这样知难而行，大家做不了的时候，自己是否可以做的更好。

看了你12页草图，发现你动手能力里的优点，画画痛快大气。第1页不错，有形式感；第2页画面构图不够讲究；第3页“李氏病毒”容易引起歧义，不要去碰。文字写在画面是提醒我，还是有这么的考虑？我觉得文字直接在画面出现不好看。第4、5页也是这样，不要去碰太直接的话题，容易误解；构图也太简单，这种完全可以多个人组合，形成一个氛围。现在我想告诉你，在绘画创作中，画面塞的东西（人物等）越多越好处理，反而是人少东西少不好处理，你琢磨一下我这句话。第6页画面那句话，太口号了，口号直接有力量，艺术需要含蓄，需要让人有琢磨的余地。第7页与其他画面不协调，其他画面还是在写实的范畴里，这一页想用漫画的手法，这个弯绕远了。第8页静物不错，第9页要出现全身的多人物组合的构图。第10、11、12页都不错。你看呢？及时性的话题不好把握，得拿捏准确。谢谢！王犁2020年2月24日黄昏

有佑：你好！周日24：:00收到大家的草图，我应该第二天一早开始咬牙抓紧回复的，但从视觉的感受转化为文字表述，往往会想的人写的文字与读到的人的感受会有偏差，这就是我们艺术院校并不是每一门课都适合网络教学的原因。你提供的草图有深入一些的，有大概一个感觉的，深入一点的可以感觉到你的绘画能力，没有深入的人物比例都有问题，但就深入一点的几页能力看，你慢慢可以把他们修改好。第一页风景很深入，但与后面的几页不协调。我挺喜欢第2、5、6、7页，你大概知道我的意思了吧！另一个想提醒，像你这样的高手要更善于学习，不要靠自己以往的动手能力硬画，比如第13页的风景是否可以参考柯罗的素描，把大师的某一点信息带到自己的画面，你的面面品质就会不一样。再琢磨一下我提供的三个示范作品里，何多苓《雪雁》是怎样吸收美国画家安德鲁·怀斯的绘画语言的，从你提供草图的水平，觉得你可以体会到其微妙处。祝在家一切都好！王犁2020年2月25日上午

图片来自17教师教育 吴有佑

文钥：你好！昨天上午我把所有作业看了一遍，当时就想，你的作业应该给出什么意见呢。以往这门课的教学中，也碰到用iPad等电子产品手绘模式的同学，假如借助新技术产生特别好的效果，我就鼓励继续；假如模棱两可，没有那么出彩，但也不算差，那怎么办？你给我的感觉就是并不好也不差，我们是大学教育，还是希望你自己做出选择。其实，你的脚本是一个很有意义童书性质的故事，我们在怎么画，用什么方法（材料、手段），用什么语言（轻松、活泼等），都要站在读者的角度想想看，还好你最后提醒，完成是颜色，不然我一个成年人翻完草图就一脸黑。我也仔细看了你提供的初稿，画面构成等还是有想法的，我是希望你用手绘的方式来处理，美术学院的同学本来的优势就是手绘能力，为什么不借机再巩固一下。在家过的怎么样？疫情没有结束，还是小心宅家防范。王犁2020年2月25日上午

云娇：你好！挺喜欢你的画风，特别朴素，在这个年头，朴素是一种非常好的品质。画风朴素给你定了一个大调子，还需要各种细微的处理组成绘画作品。第1页，我一再强调文字不要与绘画内容重叠，文字与画面的表达是相辅相成的关系，这一页完全可以就画一只猫，或者也可画人与猫的关系。这页里人物与左边缘线的关系，人物与上边缘线的关系，造成了画面的不完整，所谓构图就是主题与边缘线的关系，可以切一半的构图处理，要让看的人感觉恰到好处。第7页也有这个问题，我挺欣赏第3、5页处理。其实就是画进画面一点和画出去一点的那点微妙感觉的把控，你再比较一下，多琢磨琢磨，古人写诗还有“推敲”一说呢！王犁2020年2月25日上午

檀梓栋老师：总体来讲，现在绘本课走的路线，要不然台湾几米风格，要不然日本动漫风格，要不然就是上世纪七八十年代中国模仿欧美影像连环画风格，真正能画出中国从50年代到80年代连环画的那种比较老派的样式已经很少了，好像也没有纯中国绘画造型语汇的风格。我的经验是把历史上的风格给他们梳理一遍，不了解连环画的历史会失去了自己的想象力，通过提高他们自身不断的兴趣和探索的激情，闯出一条属于他们自己的视觉语汇。

敬宜：你好！打开你的PDF格式，中间瘦瘦的一条，看到模糊大概的感觉，这就是不能面对面教学的弊端，特殊时期也没有办法。可以感受到你对画面的处理，特别疏密和大的黑白灰关系，有自己的一套理解。我要求看草图就是要看大的关系怎么样，怕大家在家里吭哧吭哧画半天，构图接近是绘本的大忌，希望一看画面就能进入你文字中给予的王子的世界。先做到你自己满意为止，再等他人（包括我）挑剔。王犁2020年2月25日下午

符悦：你好！看了你的作业，不是草图的概念，像开始画的第一步，但没有关系，可以感觉到你对绘本创作的理解就可以了。你的先手绘再在Apple里处理，还是直接在Apple里处理成手绘的模式，这种技术使用我是跟不上趟了。还是提一提具体画面的意见吧，第1页迎面一个人物，不要切头切尾，头顶的斗篷与边缘线可以碰到，不要切掉一块，要把这个人物焦距退远一点。第2、3页尚可，第4、5页主体据中是不是刻意为之？第7、8页人物比例有问题，头大身子小。最后一页那个躺着的老爷爷，也是太大，是否把看的焦距推远一点，人物在画面不要那么撑。就这些观感，其他都可以。谢谢！王犁2020年2月25日下午

老师：你好！这次我的插图材料计划是纸面油画，因为疫情原因，油画纸快递还未能到达。所以一部分插图可能会用iPad绘画进行暂时代替。等油画纸剩余的快递到达时再转稿为纸面油画。这次草图提交有部分对话，我提交了两张草图，希望老师能帮忙参考一下，哪一张更为合适？谢谢老师！辛亮2020年2月23日

辛亮：你好！你是很少几个回信的同学，当然沟通有很多方式，不一定都用书信，收到你写的短信还是有点小高兴。艺术追求与我写信一样，也就是选择了大家不常用的方式，画画要求有个性，个性不一定就是新奇搞怪，有时就是简单的如写信，大家都不这样沟通了，写信仿佛成为有个性的事情。你提供的草图，也让我感觉到你的绘画能力。第1页你提供两幅构图，我更喜欢下面这幅一堆桌面的静物，就像我作业提醒的那样，文字与画面是互补而不是重复，这是绘本课常碰到的问题。

另外注意每一张构图需要去有意识学习经典，找一个你平时喜欢的画家的作品，去刻意参考转换一下，做构图的变体，比你凭空硬画还能学到东西。我也注意你同一个内容提供两个构图，比如第12页的两个构图都还可以，第16、24页的两个构图没法判断，它要与整套作品里的节奏来比较。

在家里生活条件肯定比在学校好，但画画的条件不一定，因地制宜把事情做得更好，有什么条件做什么事，全凭做事的人怎么动脑筋了，这也是我们要学习的地方。希望在家一切好！王犁2020年2月25日

双龙：你好！微信私聊里已建议，这套神话故事再创作，也说要参考唐卡的很多元素，唐卡有一个特点，画的很密。能够画的密，在密里面做文章，对于本科三年级的同学来说，是很锻炼能力的，你不妨试试看。假如这个思路，你每天的工作时间要成倍的增加了，借这次机会试试挑战一下自己的极限，也是很有意思的事。看看自己一天究竟可以花多少时间在画面，除了吃饭以外，要累趴下才停，你以前尝过这种感受吗？王犁2020年2月25日傍晚

程青：你好！《恐高》的脚本叙事性不强，一段意识和感觉之间的文字，但你提交的构图很有感觉，大场面的神秘性，主体在画面的位置，都处理的很好。注意有远距离的画面，也要有近距离的画面，这是绘本画面节奏的重要因素。其他都可以，就这么着，继续干活。王犁2020年2月25日

黄寅：你好！从你提交的草图看，绘画能力有点弱，这个弱体现在你画的人物，大部分头大身子小，又看不出是刻意为之。另外，草图一定要打一个框，这个框就是画面的边缘线，你寥寥几笔的表示，我也能够读出你对处理画面的理解。这种间接的教学就会存在误判，你也看看我发在群里其他同学提交的草图和我回复的意见，看看其他同学草图的认真程度，就能找到自己的差距。我们这个阶段基础相差不大，就是看每一个同学肯不肯花时间，每一次都不是百分之百的投入，三四次下来，与其他投入的同学比，就会有差距了。谢谢！王犁2020年2月25日下午

晓月：你好！草图交代的不是太具体，但从你画面线与色块的老练程度，保证每天在画面的工作时间，知道你可以做好的。就这么着！王犁2020年2月25日

科宜：你好！看到你的草图每一页的安排和设置，感觉你是一个富有经验的绘本高手，整本的节奏、人物、景物处理都很好，轻松的勾线有点英国画家保罗·荷加斯的感觉，估计你速写也画的不错，借机再去看看荷加斯的作品，他在上个世纪六十年代还来过中国。草图后也告诉我，接着你计划怎么办，教与学之间的沟通就是这样的，不要像挤牙膏，老师问一点说一点！好的作品在技术上经得起看，还是需要花时间，有些要画好几遍，选一张最理想的。文字写作你在班里并不出跳，但草图算是不错的了，教学就是这样，看到一点好，老师就想骄傲！连骄傲的机会都没有的老师命运最悲惨。期待！王犁2020年2月25日黄昏

图片来自17教师教育 余科宜

标哥：你好！说实话，你们班上的人名和具体哪一个我还对不上，但通过这次疫情下的教学，人名和作品可被我记住了，你应该是班里一等一的高手吧？大学教学就是这样，越是高手老师越挑剔，越是低手老师总是想法子鼓励。现在开始对你提要求了，1、创作中要有意吸收大师作品的语汇，比如霍克尼等，你自己喜欢哪一个大师都可以参照，甚至直接套到画面来做变体。2、这套绘本创作，场景、人物比较单一，你要有意把人物节奏和风景穿插起来，几页是人物为主，再来一页风景，怎么安排是你的事情，别让我只看到两个小伙在骑单车。3、每一幅画要有形式感，要有独幅画的感觉，不管是树、山、电线杆、房子等，每张画面里主体的比例，要以一种为主，它与人物的关系，产生形式构成，要求是太高了，但我相信你的水平，可以做到没有问题的。另外想告诉你，最后一页够难看的，不是画的不好，是构图有问题。还是为班里有你这样的高手而高兴！我又要去烧晚饭喝杯酒了。王犁2020年2月25日黄昏

展鹏：你好！这次疫情下“停课不停学”要上网课，我面对镜头就发憷！给大家写信是没有办法的办法，我每一次解决问题的都是用最笨的办法。对于我们美院生来说，就是动手画画，把你在校园这两年熏陶的审美感受，来把握自己日渐跟不上的动手能力，哪怕刚考上美院一刻的动手能力，只要用后来不一样的审美认识去驾驭它，你多会觉得自己不得了的厉害，你觉得呢？我相信你在家，拿起一枝圆珠笔，一枝铅笔，面对一张并不顺手的纸，你会做出不同的选择。圆珠笔与纸接触的感觉，一枝并不顺手的铅笔与纸接触的而感觉，就是你要把握的能力，知道我说的意思。试试看，一般老师不会说画的不好，只会说你在画面花的时间不够。你看呢？王犁2020年2月25日19:20

林莞：你好！你再分析一下我提供三个示范作品的画面节奏，读一下我开始对这门课的要求，你寥寥几笔我也看到一个优点，就是你对人物比例没有问题，班上提供的草图里，还有同学在基本的造型上有问题的同学，你没有这个动手能力问题。因为不是面对面的而教学，沟通上总会有不到位的地方，希望你琢磨一下班里其他同学的作业，再做出一个选择。自己希望这门课做到什么程度，人做事给自己定什么位很重要。在文本的阶段，班里同学的写作都很认真，说明大家定位高。在家没有学校的氛围，相信可以找到一块画板做自己的事情。谢谢大家的支持！王犁2020年2月25日19:35

麦瑜：你好！从文本的写作能力和修改后的变化，你是一个极其聪明的人。你提供的草图，造型不够讲究，不够讲究的原因是你太自信，自己想到那画到那，没有去借鉴优秀的范本。其实我们这个阶段的创作，就是一个借鉴优秀作品和学习优秀作品的过程。通过在美院已经近三年的熏陶培养的审美能力来驾驭自己日渐跟不上的动手能力，我还想说动手能力恢复其实还是容易的，咬牙三五天就可以了，但怎么处理画面，怎么借鉴大师的作品，倒是马上碰到的困难，也是我们课程要学习的核心部分。谢谢大家的配合！最后的作业好才是我想看到的。王犁2020年2月25日19:45

袁钥：你好！看草图的几笔，基本动手能力应该是有的，就看你对自己这次作业的要求，你看了前一阶段我给同学们的回信了吗？还是看一下吧，包括第二次给大家的所有回信，你才知道犁叔对这次教学的定位。其他不多说，看你下一个时间节点给我的东西，美院老师干的活，就是看门道。谢谢大家（包括你）！王犁2020年2月25日20:00

一丹：你好！不瞒你说，我被你几笔唬住了，不是说一眼就知道能力有问题，但也判断不出来其中的道道，当老师也是这样，感受到多少说多少，后面一张介于水墨和水彩之间的效果尝试，画的不错，证明你可以画好。你也看一下其他同学的作业和我的评语，给自己一个定位，我模糊的感觉你是一个高手，但又不清晰，责任在我！在家一切多好，还是多跟家人说话，装的像大人的样子，可以哄家人开心又没有被他们发现，就像画画一样，学了一个大师的作品，还没有被别人看出来，那种偷着乐的成就感是他人没法分享的幸福。王犁2020年2月25日20:20

淑琳：你好！打开文档，迎面蚂蚁的特写，我很喜欢，希望是你原创，假如是哪里借鉴来的，就需要调整，几分是参考几分是自己杜撰，就是创作课面临的问题，但深入到这个程度，就是画面整体需要的一个标准。第1、2、3、4页都很好，第5页出现人物，构图不好看，画面人物太下沉了，人物怎么构图总有这个问题，为什么我们人物写生的时候，会半身带手，带手就有了相对的完整，不带手索性就画头像了。第5、6、7、10、11页有人物的都有前面提到的问题，你可以考虑安排有全身，有半身带手，有的就是一个头像，不是有不同的画面了吗？第8页风景没有问题。第13页城市的场景，抄一张香港的照片，这样也太直接了，创作要虚指不要实指，你看呢？前后注意语言风格的协调统一，私聊中你传给我一张油画棒色块的画，一涉及色彩就会有色调问题，整套绘本那几页暖色，那几页冷色，需要有意安排才有节奏。谢谢！王犁2020年2月26日14:20

学生作业选登

缺失的陪伴（草图）17教师教育 余科宜

（科宜：你好！看到你的草图每一页的安排和设置，感觉你是一个富有经验的绘本高手，整本的节奏、人物、景物处理都很好，轻松的勾线有点英国画家保罗·荷加斯的感觉，估计你速写也画的不错，借机再去看看荷加斯的作品，他在上个世纪六十年代还来过中国。草图后也告诉我，接着你计划怎么办，教与学之间的沟通就是这样的，不要像挤牙膏，老师问一点说一点！好的作品在技术上经得起看，还是需要花时间，有些要画好几遍，选一张最理想的。文字写作你在班里并不出跳，但草图算是不错的了，教学就是这样，看到一点好，老师就想骄傲！连骄傲的机会都没有的老师命运最悲惨。期待！王犁2020年2月25日黄昏）

背景：为了给小女孩很好的生活，爸爸妈妈努力工作，却缺少了对于小女孩的陪伴，小女孩时常一个人呆在家中。

1.夜幕降临，大地已经沉睡，除了偶尔一两声狗的吠叫,冷清的街道是寂静无声的。

2.黑暗中，一间小平房里的灯却依旧亮着（灯光特写），此时一个小女孩正伴着妈妈哼的催眠曲入睡。

4.确认小女孩已熟睡，有工作在身的妈妈不舍地离开了（妈妈离开情景描绘）。

5.没过多久，小女孩像是察觉到了妈妈离开，她醒了。

妈妈？妈妈？……一声，两声……始终得不到回应。小女孩害怕地哇哇大哭起来（女孩哭泣的动作）。

6.“妈妈你在哪？”她找遍了家中的每个角落，仍不见妈妈的踪影。

7.“妈妈会在外面吗？”小女孩擦去眼角的泪水，踮起脚尖试着打开了门，努力克服着内心的恐惧的她胆怯地走了出去。（女孩开门插图）

8.她借着巷子里暗淡的灯光小心翼翼地向前走着，去寻找妈妈的身影。巷子里回荡着小女孩对妈妈的呼喊。

（小女孩扶着墙，巷子里灯光照射女孩身上场景描绘）

9.深深的巷子只有路灯作伴，小女孩停下脚步抬着头问路灯“你知道妈妈在哪吗？……”

没有得到回应的她，继续蹒跚地向前走去。（小女孩抬头望着路灯）